Matura 2015 [POLSKI - rozszerzenie] Odpowiedzi i arkusze CKE w serwisie EDUKACJA

Maturzyści rozpoczynają maturę 2015 z języka polskiego [poziom rozszerzony] o godzinie 9. I pisać ją będą przez trzy godziny. ARKUSZ publikujemy około godziny 13. Odpowiedzi matury z polskiego chwilę później.

POBIERZ Matura 2015 z języka POLSKIEGO - ARKUSZ (poziom rozszerzony) LICEA

Maturę rozszerzoną z języka polskiego rozwiązały nauczycielki z IV Liceum Ogólnokształcącego w Kielcach Marzena Samojlik - Podolska i Agnieszka Urbańczyk. Podane rozwiązania są sugerowanymi, ponieważ zawartość pracy w dużej mierze zależy od indywidualnych rozważań piszącego.

1 Temat

Rozpoznanie problemu
Umberto Eco podejmuje temat istoty piękna ukrytej w rzeczywistości
a trudnej do uchwycenia i nazwania. Mówi także o roli poety w odkrywaniu i nazywaniu natury rzeczy.

Przedstawienie rozwiązania problemu
1. Rzeczywistość powoduje, że człowiek życie traktuje powierzchownie, przyczyniają się do tego zdobycze techniki.
2. Życie człowieka w mieście staje się schematyczne, pozbawione głębi, wyobraźni, tajemniczości.
3. Pisarze szukają nowych środków artystycznego wyrazu; życie w "płytkim" świecie wywołuje postawę dekadencką, stąd potrzeba poszukiwania nowych form.
4. Umberto Eco z początkami symbolizmu wiąże twórczość Charles'a Baudelair'a.
5. Poeta widzi analogię między nieuchwytną rzeczywistością, a jej naturą. Tylko on jest w stanie odkryć naturalną rzeczywistość.
6. Baudelair porównuje naturę do świątyni, nazywa ją magicznym, "świętym" lasem symboli. Poeta dostrzega podobieństwa między barwami, obrazami, rzeczami i widzi ich współoddziaływanie.
7. Umberto Eco, nawiązując do "Zasad poezji" Edgara Allana Poego, przywołuje platońską ideę piękna i prawdy.
8. Poeta jest kreatorem, twórcą nowych światów, odkrywcą tego, co jest niewidoczne dla przeciętnego człowieka. Wypełnia pustkę między absolutem, a rzeczywistością. Wydobywa piękno z rzeczywistości.
9. Język jest narzędziem, za pomocą którego wydobywa się piękno z rzeczywistości. To co istnieje w sferze doznań, można zasugerować dzięki aluzyjności i wieloznaczności języka.
Należało sformułować własne stanowisko wobec przyjętego przez autora.
Proponowane konteksty
- platońska idea jaskini
- symbolizm w poezji Baudelaire'a jako sposób nazywania rzeczywistości
- poeta jako kreator - Konrad z III części "Dziadów"
- poeta jako osoba o szczególnej wrażliwości i dostrzegająca prawdę - Czesław Miłosz "Campo di Fiori"
- szczególna rola poety - Stanisław Przybyszewski "Confiteor"
Sformułowanie ostatecznych wniosków wynikających z rozwiązania przyjętego przez Umberto Eco i argumentacji własnej.

Temat 2

Zasada zestawienia tekstów
Tragiczna historia narodu polskiego
Tragiczny los Polaków zsyłanych na Syberię
Syberia jako symbol cierpienia narodu polskiego
Zygmunt Krasiński "Na Sybir!"
-tematem utworu jest tragedia zesłańca
- podmiot liryczny wypowiada się w 1 osobie liczby pojedynczej
- liryka zwrotu do adresata
- podmiot liryczny to człowiek skazany na zesłanie na Syberię, ma poczucie osamotnienia, ma świadomość tego, że nie powróci z wygnania, wie, że zostanie szybko zapomniany
Jacek Kaczmarski "Zesłanie studentów"
- podmiot liryczny opisuje los młodych ludzi zesłanych na Syberię, przedstawia różne ich zachowania w drodze na katorgę
- podmiot liryczny z gorzką ironią mówi o zesłaniu jako skróconym kursie geografii, egzaminie wstępnym, w ten sposób zwraca uwagę na tragizm losów młodych ludzi, których edukacja została gwałtownie przerwana i wciągnięci zostali w wir dziejów.
Proponowane konteksty
- Adam Mickiewicz "Dziady" część III
- Gustaw Herling - Grudziński "Inny świat"
- film "Syberiada polska"
- obraz Jacka Malczewskiego "Zesłanie studentów" (wiersz Jacka Kaczmarskiego jest poetycką interpretacją dzieła Jacka Malczewskiego)
- wiersze Krzysztofa Kamila Baczyńskiego w kontekście przeżyć młodego pokolenia Polaków uwikłanych w historię
- Jacek Kaczmarski "Wigilia na Syberii" jako interpretacja obrazu Jacka Malczewskiego
Podsumowanie
Należało zawrzeć wnioski dotyczące podobieństw (tragiczna historia narodu polskiego, tragiczny los Polaków zsyłanych na Syberię, Syberia jako symbol cierpienia narodu polskiego, doświadczenia emigracyjne autorów) i różnic obu tekstów. Warto zwrócić uwagę na analogie między sytuacją Polski pod zaborami, a przed wprowadzeniem stanu wojennego.

Różnice
- ukazanie problemu z różnych perspektyw czasowych (współczesność u Krasińskiego, historia u Kaczmarskiego)
- doświadczenie jednostkowe (Krasiński) a doświadczenie pokoleniowe (Kaczmarski)
- odmienny rodzaj liryki
- różnica w kreacji podmiotu lirycznego
- zróżnicowana stylistyka (wiersz romantyczny i współczesny)

UWAGA! Odpowiedzi należy porównywać z testem dostępnym w linku powyżej